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SÍNTESIS PROVISIONAL DEL FORO DE VALORACIÓN TRANSVERSAL DE PROPUESTAS PARA UN MUNDO RESPONSABLE, PLURAL Y SOLIDARIO |
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3. SINTESIS TRANSVERSAL DEL POLO DE SOCIO-ECONOMIA SOLIDARIA (PSES)3.2 PROPUESTAS MEJOR VALORADAS PSES IV. Sobre la educación y la formación para una economía solidaria y sustentable PSES 15. La educación para la sustentabilidad debe estar
contextualizada poniendo el acento sobre las nuevas formas de
percibir las necesidades así como el uso de los recursos.
Debe orientarse simultáneamente a dos aspectos:
PSES 16. Formar e informar a los asalariados y a los actores sociales de la empresa en general sobre sus implicaciones en la empresa solidaria de modo que tengan medios para participar en la regulación de la actividad empresaria. (Artículo propuesto por un participante en la propuesta 14) PSES 17. Definir proyectos de intercambio académico entre universidades para instalar en la agenda pública y de los gobiernos las temáticas de economía solidaria y las innovaciones en teoría monetaria. Apoyar internacionalmente gestiones ante gobiernos de promoción de experiencias de economía solidaria en desarrollo local. (06.13.)
PSES 18. Se debe intentar educar al consumidor ofreciéndole, mediante la información, la posibilidad de elegir. Actualmente, constatamos que el consumidor final está poco implicado. También es difícil aplicar un consumo ético. La escasa transparencia informativa, la distribución insuficiente de productos equitativos y el elevado coste de los productos éticos: éstos son algunos de los factores que explican que el cambio de mentalidad del consumidor no siempre repercute en el acto de compra. (14.16.)
PSES 19. Resocializar a las nuevas generaciones en la cultura y práctica del consumo ético a través de procesos educativos formales (escuela) e informales (familia, grupos de pares, movimientos, iglesias, etc.). (Artículo propuesto por un participante en la propuesta 10)
PSES V. Sobre el replanteo del paradigma dominante PSES 20. Se ha identificado siete principios, que se debe profundizar y enriquecer como cimientos de un nuevo paradigma económico, íntimamente vinculados a la «reconceptualización» de los conceptos económicos básicos. Son los siguientes:
PSES 21. Las mujeres desean también ponerse de acuerdo sobre la urgencia de otro desarrollo individual y colectivo que reconozca:
PSES 22. Las iniciativas de las mujeres responden a necesidades contextualizadas, es decir que el entorno político, económico y cultural es determinante de las necesidades y de las iniciativas mismas. (02.01.)
PSES 23. Entre los conceptos económicos que se debe «reconceptualizar», las mujeres indican en prioridad los siguientes: la persona humana, su posición en la esfera de la economía en el sentido amplio, la naturaleza, el tiempo, la economía, el campo de la economía en toda su diversidad, el crecimiento, el valor, la riqueza, el trabajo, los términos de intercambio, la productividad. (02.08.)
PSES 24. Concebir indicadores adaptados y diversificados de la riqueza y del trabajo. Sólo indicadores revisados podrán revelar las actividades tradicionales de las mujeres, las actividades voluntarias de las mujeres y de los hombres, los aspectos inmateriales de la calidad de vida de las personas, las actividades creadoras de los vínculos sociales, la importancia de los intercambios gratuitos, conviviales y «no-productivos». (02.10.)
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