Autonomía que responsibiliza

Más que nunca, la misión educativa, en particular, de la enseñanza superior, tiene por función principal permitir la aparición de seres humanos autónomos por ser responsable. Hoy día, y, en particular, desde una decena de años, el término de autonomía se utiliza en muy distintas acepciones, teniendo poco que ver con la problemática de autonomía. El interlocutor que utiliza la palabra "autonomía" tiene el sentimiento de haberlo dicho todo y de estar entendido por todos según la representación que él mismo tiene; es generalmente muy pobre y se resume a la capacidad "a defenderse completamente solo y no plantear ningún problema a su entorno". Por el contrario, en filosofía, es darse su ley a sí mismo, eso quiere decir que se plantean cuestiones y que no se acepta a ninguna autoridad, no incluso la autoridad de su propio pensamiento previo. Autonomía, en el ámbito del pensamiento, es la interrogación ilimitada, que no se detiene delante de nada y se vuelve ella misma a poner constantemente en causa.
La educación esencial que la sociedad contemporánea proporciona a sus miembros, en las escuelas, los colegios y las universidades, es una educación instrumental, organizada esencialmente para aprender un empleo profesional. ¿Por qué proceso y qué etapas el estudiante se construye? ¿Sobre qué tipos de capacidades desemboca autonomía? ¿Qué recomendaciones pedagógicas se derivan para las Grandes Escuelas? Estas son las cuestiones sobre las cuales este documento se compromete a aportar su contribución.