-----------> FRANCAIS (MESSAGE ORIGINAL - translation follows)
** Titre ** : Presentation de Christian Souchon et reactions aux premieres
contributions sur le forum
** Auteur ** : Christian Souchon <c.souchon@ifrance.com>
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** Texte original **
Bonjour à tous,
Je voudrais me presenter et vous envoyer mes premieres reactions aux
premieres contributions a ce forum.
* Presentation *
Né en France en 1936, j'ai le sentiment d'être un dinosaure de l'Education
relative a l'Environnement (ERE). En route dès le début avec la conférence
de Stockholm (1972), mais deja avant dans mes pensées. Botaniste,
écologiste végétal de formation, j'ai egalement divers autres interets,
dont les problèmes éco-énergétiques, d'enseignement des
sciences et surtout de méthodologies pédagogiques spécifiques ou mieux
adaptées à l'ERE. Je n'ai jamais quitté l'Université parisienne de mes
études, de 1957 à 1997.
J'ai dirigé de nombreux travaux d'étudiants dont quelques thèses d'élèves
dont je suis très fier. Aujourd'hui, je suis en retraite active...
peut-être trop!
* Reaction aux premieres contributions *
1) Contribution de Urbain Njatang
a. Remarques
Sa première remarque met bien le doigt sur la nécessité de préciser les
"cibles" ou secteurs d'action : domaine éducatif formel, domaine éducatif
non formel (parascolaire, loisir...), éducation populaire plutôt pour les
adultes. Le problème des liens entre ces secteurs est aussi très important.
L'ensemble de ces problèmes est général et pas spécifique des pays en voie
de développement : les "cloisons" existent aussi chez nous. Par rapport au
cahier de propositions, il importe donc de faire en sorte que le plus
possible de propositions ou sous-propositions soient formulées, ou
reformulées, en terme d'actions vers des "cibles" bien identifiés.
La deuxième remarque appelle à mieux réfléchir sur les rapports aux
institutions... avec comme corollaire essentiel de savoir comment mieux agir
vers (voire contre) elles.
La 3ème remarque (sur la 3ème proposition) est à prendre en compte.
b. Pistes d'action
Il serait bien que chacun des membres de l'equipe d'animation et tous les
participants réfléchissent aux propositions d'Urbain Njatang en essayant de
voir comment nous pourrions être encore plus concrets.
c. Priorités
Il serait bien d'avoir celles des autres participants et de descendre aussi au
niveau de certaines sous-propositions qui "frappent" davantage nos
différents correspondants.
2) Contribution de Jean-Michel Lex.
Priorités
Les systèmes éducatifs sont évidemment fondamentaux : les jeunes sont les
citoyens d'aujourd'hui (en France la majorité est acquise à 18 ans et
beaucoup sont encore
à l'école) et du tout proche demain. Ils peuvent être aussi les
"éducateurs" de leurs parents (dans leurs échanges avec eux).
Dans la stratégie d'adhésion de J.M. Lex, au Developpement Durable (DD),
il faut aussi prendre en compte les réticences de certains, comme Lucie
Sauvé, vis-à-vis de ce concept : les réalisations sont en effet relativement
minces.
L'evaluation des résultats de Rio+10 risque malheureusement de nous livrer
au constat correspondant à l'usage d'un slogan et/ou d'un leurre.
Comment le cahier de propositions peut-il aider à avoir une prise de
conscience lucide ?
J.M. Lex pose donc aussi le problème de l'éducation populaire. Marcos
Reigota, dans ses textes antérieurs (envoye au reseau Polis) pose même le
problème de l'ERE en tant qu'Education Politique. Comment mobiliser,
provoquer l'engagement ?
Surtout par quels intermédiaires toucher nos cibles : syndicats, partis
politiques, associations... M. Lex avait déjà envoyé au reseau Polis un
texte qui nous a aidé à
exprimer cette idée d'éducation citoyenne. Nous pourrons archiver les
textes evoques ci-dessus sur le site web de l'Alliance, qui presentera
bientôt notre forum, des que nous disposerons des moyens techniques
suffisants.
* Quelle serait la forme finale du document? *
Un texte avec des illustrations, sous forme de fiches d'experiences, qui
sera présenté cet été aux Assemblées continentales de "l'Alliance pour un
Monde Responsable et Solidaire".
Le problème est effectivement ensuite de toucher des groupes susceptibles
de se saisir de certaines des propositions pour les mettre en oeuvre dans
l'action concrète. L'idée de certaines versions (peut-être partielles)
ciblées vers certains publics dont des jeunes est sûrement à retenir.
* Premières réactions au cahier de propositions *.
Sur la position récente des auteurs initiaux (Yolanda Ziaka et Christian
Souchon) vis-à-vis de la dimension éducative à donner à la notion de DD (en
prenant en compte notamment les réserves de Lucie Sauvé), je ne pense pas
que nous soyons en désaccord avec J.M. Lex. IL faut cependant un débat
clarificateur, assez construit. Il nous faudra maintenant aboutir à des
textes exprimant bien sûr la passion et l'engagement, mais bien argumentés
et les plus clairs possible.
Bien amicalement,
Christian Souchon
-----------> ENGLISH (warning : this is a machine translation post-edited
for mistranslation only)
** Title **: Presentation of Christian Souchon and reactions to the first
contributions on the forum
** Author ** Christian Souchon <c.souchon@ifrance.com>
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** Translation of the original text **
Dear all,
I would like to introduce myself and to give you my first reactions to the
first contributions of this forum.
* Presentation *
I was Born in France in 1936. I have the feeling to be a dinosaur of the
education relative to environment (ERE). I was in the way from the
beginning with the conference of Stockholm (1972), but already before in my
thoughts. Botanist, I am qualified as a plant environmentalist, and I also
have various other interests, among which the problems on eco-energizing,
on science teaching, and above all on educational methodologies
specific or better adapted to ERE. I never left the Parisian university
from my studies, from 1957 to 1997. I directed many works of students and I
am very proud of some of my students theses. Today, I am in active
retirement... maybe too much!
* Reaction to the first contributions *
1) contribution of Urbain Njatang
a. Remarks
His first remark clearly underlines the necessity to specify the targets
or sectors of action: formal educational domain, non formal educational
domain, (parascolar, leisure...), popular education rather for adults. The
problem of the links between these sectors is also very important. The set
of these problems is general and not specific of the developing countries:
the "compartmentalisation" also exist in our country. In relation to the
dossier of proposals, it therefore imports to try to as many proposals or
under-proposals formulated, or rephrased, in term of actions toward very
identified "targets".
The second remark calls to think better on the links with the
institutions... with as essential corollary to know how to better to act
towards (or even against) them.
The 3rd remark (on the 3rd proposal) also has to be taken into account.
b. Tracks of action
It would be well that each of the members of the animation team and all
participants think about the propositions of Urbain Njatang while trying to
think on how we could be even more concrete.
c. Priorities
It would be well to have those of the other participants and to descend
also to the
level of some under-propositions that "hit" more our different correspondents.
2) Contribution of Jean-Michel Lex.
Priorities
The education systems are evidently fundamental: the young are the
citizens of today (in France the majority is acquired at 18 years old and
many are still at school) and of the close tomorrow. They can also be the
"educators" of their parents (in their exchanges with them).
In the joining strategy of JM Lex to Sustainable Development (SD), it is
necessary to take also into account the reluctance of some, as Lucie Sauve,
on this concept: the realizations are indeed relatively short.
The assessment of the results of Rio+10 unfortunately risks to show it
ends as a slogan and/or a lure. How the dossier of proposals can help to
become aware being lucid?
JM Lex also poses the problem of the popular education. Marcos Reigota, in
his previous texts (sent to Polis network) even talks about the problem of
ERE as Political education. How to mobilize, to provoke involvement?
Especially, by what intermediate can we touch our targets: unions,
political parties, associations... Mr Lex had already sent to the Polis
network a text that helped us to express this idea of citizen education. We
will be able to archive the texts evoked above on the web site of the
alliance, that will soon present our forum, as soon as we have the required
technical means.
* What would the final shape of the document be? *
A text with illustrations, as 'cards' of experiences (short texts), that
will be presented this summer in the continental Assemblies of the
"Alliance for a Responsible and United World". The problem is then
effectively to touch groups susceptible to grab some of the propositions to
implement them in concrete action. The idea of some versions (maybe
partial) targeted to some publics, among which the youth, is surely to keep.
* First reactions to the dossier of proposals *
On the recent position of the initial authors (Yolanda Ziaka and Christian
Souchon) on the educational dimension to give to the notion of SD (while
taking notably into account the reserves of Lucie Sauve), I don't think
that we are in discordance with J.M. Lex. A clarifying debate, enough
constructed, is however needed. It will now be necessary for us to achieve
to texts that of course express passion and involvement, but also well
argued and as clear as possible.
Friendly yours,
Christian Souchon.
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