-----------> FRANCAIS (MESSAGE ORIGINAL - translation follows)
** Titre ** : Presentation de Jean-Michel Lex et premieres reactions au cahier
de propositions
** Auteur ** Jean-Michel Lex
_______________
** Texte original **
Cheres amies, Chers amis du forum EE,
* Presentation *
Qui suis-je, tout d'abord ?
J'ai commence a travailler a l'Education relative a l'Environnement (ERE, ou
EE) en 1970 dans l'associatif jeunesse, puis dans l'education permanente
adultes et dans l'enseignement et l'economie sociale. Je pense etre une
personne-carrefour pour avoir arpente sans discontinuer de nombreux domaines
lies aux 4 defis educatifs majeurs que sont : EE, education au
developpement, a
la sante et a la citoyennete.
Aujourd'hui, l'essentiel de mon travail est de coordonner une ecole ( 120
adultes et 700 jeunes ) qui aspire a creer un concept global ( faire entrer
une
ecole en Developpement Durable et Durablement en Developpement). Il y a la
rencontre entre 2 transversales : celle de l'economie (oikos nomos), c'est a
dire les dimensions de l'ecogestion et celle l'ecologie (oikos logos)
recouvrant les dimensions politiques, donc pedagogiques et educatives.
Cette occupation professionnelle croise mon souhait (auquel je m'attele) de
voir naitre un mouvement d'ecoles en DD et durablement en developpement, un
peu
a l'image des EVB (Ecoles Vertes Bruntland) au Quebec.
J'ai 48 ans (30 d'EE), suis marie et pere de 2 enfants. Je baigne dans un
milieu enseignant mais j'ai de nombreux contacts et engagements avec tout ce
qui croise les defis du temps (ONG, associations, entreprises, parti
politique). Je cultive 3000 mē et ai cree un jardin ecologique, compose de
plusieurs biotopes formant un mini ecosysteme biologique et qui fournit
l'essentiel (fruits, legumes et viande) depuis 20 ans.
* Mes priorites *
Pour ne pas me disperser, je centrerai mes interventions sur les systemes
educatifs scolaires. Je pense en effet que des le Sommet de Rio et depuis
lors,
l'Ecole, les enseignants et les systemes educatifs sont pratiquement absents
des debats et pratiquement pas pris en compte dans les programmes en vue du
DD.
C'est deja vrai pour l'Agenda XXI et en Belgique cela reste vrai depuis, la
plupart des textes tournant autour de ces matieres restent hyper
cloisonnees et
education aux abonnes absents !!!
Quelles que soient les volontarismes et la generosite des programmes qui
pourraient etre inities par les gouvernements (et on les attend...) concernant
la biodiversite, l'amenagement rationnel du territoire, la consommation
rationnelle des ressources,..., rien de decisif concernant les societes
humaines n'aura lieu sans les ecoles. Et chez nous elles sont dans un etat
terrible ! Je revendique donc resolument un investissement massif de la part
des milieux concernes par l'EE en vue du DD dans tous les espaces politiques,
economiques, scientifiques, culturels et associatifs pour y faire entendre la
voix des acteurs de l'education.
Il n'y aura pas de DD sans nous et si certains technocrates ou instances
internationales -parfois meme de bonne foi - le croient encore, il suffira de
mesurer dans moins d'un an les resultats de Rio + 10.
Seule une prise de conscience des masses (et donc une education) sous toutes
les latitudes pourra faire bouger les choses et assurer un avenir humainement
viable.
Tel est l'acte de foi et le bagage que je souhaite partager. Handicape par
tout
ce qui va au-dela du manuscrit et donc dependant d'autres, je ne sais rien
promettre au-dela du premier message.
* 1eres reactions globales sur le cahier de propositions *
J'ai 2 reactions : une breve et une longue.
1- A qui s'adresse ce document dans sa forme finale ?
Il me semble utile de preciser cela pour qu'il puisse etre lu et entendu par
ceux a qui on le destine. Par exemple, sera-il aussi destine a des jeunes,
dans
lequel cas, deja la premiere version fait appel a des notions difficiles
d'acces au plus grand nombre.
2- Expressions d'un malaise de fond, d'entree de jeu sur le choix politique
des
auteurs
Tout mon cheminement, mes rencontres et lectures, mes contacts avec le
monde de
l'economie et les decideurs politiques, nous ont amenes, Judith Carpiaux et
moi, ensemble porteurs du projet de mouvement d'ecoles - deja evoque - a
ecrire
un article, paru dans 'Dialogue' et qui figure en bonne place dans notre
dossier"Creation d'un mouvement d'ecoles pour le DD et Durablement en
Developpement". Cet article s'appuie sur celui de Lucie Sauve, paru
precedemment. Nous y plaidons pour prendre a bras le corps le concept de DD.
N'est-ce pas a nous, educateurs, enseignants, professeurs et militants,
benevoles, volontaires ou professionnels, de nous emparer du concept et
d'imposer qu'il s'appuie sur les principes de precaution, de solidarite intra
et intergenerationnelle, qu'il se soumette a la DECLARATION UNIVERSELLE DES
DROITS DE LHOMME , (qu'au passage il pourrait enrichir de quelques articles).
Evidemment il nous faut denoncer, debusquer les pieges et provoquer
l'enrichissement du concept dans ses dimensions culturelles et ethiques,
notamment aussi pour qu'il recouvre l'enorme palette des actions deja
entreprises aux 4 coins de la planete et pas seulement educatives.
Je ne plaide certes pas pour une education au DD !
Je plaide pour que le concept de DD se trouve sur l'enclume de notre propos et
non pas maintenu au feu, trop suspect d'etre courtise par les partisans d'un
pillage soft des ressources.
Rappelons-nous l'espoir souleve par le Rapport Brundtland, le sommet de Rio,
l'emergence de la"societe civile", les manifestations de Seattle , les luttes
menees aux 4 coins du globe - dans une indicible souffrance, si souvent - par
des pecheurs, des paysans sans terre,... des educateurs confrontes aux
mutilations quotidiennes des peuples, des humains et de la Terre.
** Nous ne ferons pas - meme sur le terrain de l'education - l'economie de la
lutte politique! **
Et les rapports de force (voir aussi mon introduction) ne nous sont pas
favorables !? L'etaient-ils a Seattle, a la veille de l'ouverture du sommet de
l'OMC ? Ou avant le demontage du Mac Do par Jose Bove, avant la dioxine ou la
vache folle ou l'arret de la construction de tel barrage en Inde ou au
Bresil ?
Il nous faut imposer l'idee qu'il n'y aura pas de DD sans un renforcement
sensible de tous les intervenants en education notamment a la citoyennete, au
developpement, a la sante et bien entendu a l'environnement.
L'imposer ? Ou attendre qu'il s'impose de lui-meme par ce qu'enfonces dans
leurs contradictions, les tenants de l'economie mondiale dominante devront
reconnaitre les limites de toute action non soutenue par des populations
sensibilisees, eduquees et formees ?
A cote de tout ce que je viens de developper et qui me pousse a vous proposer
une "prise de controle culturelle" du concept de DD, il y a d'autres raisons
plus locales, plus belges. Il s'agit peut-etre d'une specialite belge, a vous
de me le dire.
En prenant mon baton de pelerin pour presenter notre projet de creation d'un
mouvement ( et non d'un reseau) d'ecole pour le DD et durablement en
developpement (texte qu'il faudra quand meme un jour que je prenne la peine de
vous envoyer), je me suis rendu compte que l'ensemble des intervenants en
milieu scolaire et specialises qui en education a la citoyennete, qui a la
sante, qui au developpement et qui enfin (mais ici un peu moins quand meme)
apparaissent comme tres divises et largement incapables (a quelque exceptions
pres) de concevoir une vision globale et inter-disciplinaire des defis lies a
l'avenir de l'humanite (face noble du concept de DD).
Mais mon bon monsieur, l'ERE fait partie de l'education a la sante, d'ailleurs
regardez, meme l'OMS ... Ah non, tous ce que vous me dites la fait partie de
l'education a la citoyennete ... Tut, tut, le DD c'est l'affaire des ONG de
developpement. D'ailleurs, tel produit n'est-il pas ecologique.
BIEN. And now !
L'EE, indiscutablement, dispose de nombreuses longueurs d'avance sur ses
consoeurs (sante, developpement, citoyennete) mais elle forme avec elles les
quatre angles d'attaque privilegies qui devront figurer dans tout systeme
educatif desireux d'assurer un avenir aux humains d'apres demain. 4 manieres
d'interpeller et d'enrichir le concept de DD. 4 voix aux accents multiples,
declines dans une foule de programmes portes par des dizaine d'associations
frappant aux portes des ecoles de Belgique (et je fais le pari ... partout
dans
la zone OCDE et meme peut-etre ... mais qui suis-je pour en parler, aux 4
coins
de la planete). En tous cas, c'est de cette Alliance-la qu'il doit selon moi
etre question.
Au plaisir de vous lire et en esperant reprendre la plume bientot.
Jean-Michel Lex Plombieres - Belgique
-----------> ENGLISH (warning : this is a machine translation post-edited for
mistranslation only)
** Title ** : Presentation of Jean-Michel Lex and first reactions on the
dossier of proposals
** Author ** Jean-Michel Lex
_______________
** Translation of the original text **
Dear friends of the EE forum,
* Presentation *
First of all, Who am I?
I began to work on Environment Education (EE) in 1970 in youth associations,
then in the adults permanent education and in teaching and social economy. I
think to be a cross-roads-person for discovering continuously many domains
linked with the 4 major educational challenges that are: EE, development
education, health education and citizenship education.
Today, the essential of my work is to coordinate a school (120 adults and 700
young) that aspire to create a global concept (to enter a school in
Sustainable
Development and for a long-lasting Development). And here is a cross-roads
between 2 transversals: the one of economy (oikos nomos), that is to say
ecomanagement and ecology dimensions (oikos logos) that include the political
dimensions, therefore pedagogical and educational.
This professional occupation crosses my wish (for which I work hard) to see
the
set up of a movement of schools in Sustainable Development (SD) and for a
long-lasting development, in a way like the EVB (Bruntlands Green Schools) in
Quebec.
I am 48 years old (30 of EE), am married and father of 2 children. I am in a
teaching background but I have many contacts and involvement with everything
that is linked with the challenges of our time (NGO, associations, companies,
political party). I cultivate 3000 mē and have created an ecological garden,
composed of several biotopes forming a biological mini ecosystem and that
provides the essential (fruits, vegetables and meat) since 20 years.
* My priorities *
In order to remain clear, I will focus my interventions on school education
systems. I think indeed that since the Summit of Rio and since then, the
school, the teachers and the education systems are practically absent of the
debates and almost not taken into account in the SD programs. It is already
true in the XXI Agenda and in Belgium, it remained true since then, in most
texts turning around these matters, they remain very partitioned and do not
really include education!
Whatever are the good intentions and the generosity of the programs that could
be initiated by the governments (and we wait for them...) concerning
biodiversity, a rational territories' planning, a rational consumption of
resources,..., nothing decisive concerning human societies will happen without
the schools. And in our country they are in a terrifying state! I therefore
claim a massive investment from the fields concerned by EE in view of a SD in
all political, economic, scientific, cultural and associative backgrounds so
that the voice of the education actors can be heard there.
There won't be a SD without us and if some technocrats or international
processes - even sometimes with good faith - still believe it, we will only
have to measure in less than one year the results of Rio + 10.
Only an awareness of the masses (and therefore an education) everywhere
will be
able to change things and to assure a humanly viable future.
Such is the act of faith and the baggage that I wish to share. Handicapped by
all that goes beyond the manuscript and therefore dependent of others, I can't
promise anything after the first message.
* 1st global reactions on the dossier of proposals *
I have 2 reactions: a brief and a long one.
1 - to whom does this document address in its final shape?
It seems useful to me to specify it so that it can be read and heard by those
who are concerned. For example, will it be addressed to the youth, in which
case the first version already calls upon notions difficult to understand for
most of us.
2 - expression of a deep uneasiness from the start on the political choice of
the authors
All my progress, my meetings and readings, my contacts with the world of the
economy and the political decision-makers, brought us, Judith Carpiaux and me
-who both support the already evoked project of schools movement - to write an
article, that appeared in 'Dialogue' and is largely present in our
dossier"Creation of a schools movement for SD and For a long-lasting
Development". This article leans on the one of Lucie Sauve, published
previously. We plead there to involve deeply in the concept of SD.
Is it not our role, we, educators, teachers, professors and militants,
voluntarees, professional or not, to seize the concept and to impose that it
leans on the principles of precaution, of solidarity intra and
intergenerational, that it submits to the UNIVERSAL DECLARATION OF THE HUMAN
RIGHTS, (that by the way it could enrich some articles).
Evidently we must denounce, find the traps and provoke the enrichment of the
concept in its cultural and ethical dimensions, and especially so that it
covers the enormous palette of the actions already undertaken in the whole
planet and not only the educational one.
I definitely don't plead for an education in SD!
I plead so that the concept of SD be in the core of our issue and not
maintained in the fire, too suspected to be courted by the partisans of a soft
resources depredation.
Let's recall ourselves the hope raised by Brundtland Report, the summit of
Rio,
the"civil society"emergence, Seattle demonstrations, struggles led to the 4
corners of the globe - in a so often unspeakable suffering -, by fishers,
peasants without earth,... by educators confronted to the daily mutilations of
the peoples, by humans and Earth.
** We will not - even on the field of education - do without the political
struggle! **
And the balances of power (see also my introduction) are not favourable to
us!? Were they so in Seattle, on the eve of the opening of the WTO summit? Or
before the Mac Do's disassembly by Jose Bove, before the dioxin or the mad cow
or the stop of a dam construction either in India or in Brazil? It is
necessary
for us to impose the idea that there won't be SD without a sensitive
backing of
all intervening parties in education especially in citizenship, in
development,
health and surely in environment.
Should we impose it? Or wait that it imposes by itself because the tenants of
the dominant world economy, plunged into their contradictions, will have to
recognize the limits of all action non sustained by informed and educated
populations?
A part from all I explained and that pushes me to propose you a"cultural
control"of the concept of SD, there are other reasons that are more local,
more
Belgian. It may be due to a Belgian speciality, It's up to you to tell me if
so.
While taking my pilgrim's stick to present our project of the creation of a
school movement (and not of a network) for SD and for a long-lasting
development (text that I will have to send you one day), I realized that the
persons intervening in schools, all specialized, one in citizenship education,
one on health, one on development and one finally (but that one a little less)
appears very divided and mostly incapable (a part from a few exceptions) to
conceive a global and interdisciplinary vision of the challenges bound in the
future of humanity (noble face of the concept of SD).
"-But my good gentleman, EE is part of health education, besides, just watch,
even the WHO...
- oh no, all what you tell me is part of the education in citizenship...
- Said nothing about, said nothing about, SD is the business of development
NGO. Besides, is such product not ecological."
WELL. And now!
EE, indisputably, is seriously in advance compared to its colleagues (health,
development, citizenship) but it forms with them the best four angles of
attack
that should exist in all education system anxious to assure a future to the
after-tomorrow humans. 4 manners to challenge and to enrich the concept of DD.
4 voices with multiple accents, declined in a crowd of programs carried by
tens
of associations knocking at the doors of the Belgian schools (and I make the
bet... everywhere in the OECD zone and even maybe... but who am I to speak
about it, in the 4 corners of the planet). In all cases, it is that Alliance
that should be in question.
I hope I will have the pleasure to read you and hope to take the feather soon.
Jean-Michel Lex
Plombieres - Belgium
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