Eduquer pour un monde en paix

A propos de l'éducation à la coopération : Bien que l'apprentissage à la coopération a beaucoup d'ancêtres et son héritage remonte au moins à 2 000 ans, ce n'est que dans le 20e siècle que l'on développe une base théorique, une recherche systématique et des modalités d'enseignement systématiques pour l'apprentissage à la coopération. Il y a cinq éléments clé dans l'apprentissage à la coopération (Johnson, Johnson, & Holubec, 1986). Le plus important est l'interdépendance positive. Les élèves doivent percevoir que le fait que les autres élèves apprennent bien est à leur avantage et qu'un mauvais apprentissage par les autres leur est préjudiciable. Cette perception peut être développée par de nombreux moyens différents : en mutualisant les objectifs (interdépendance des objectifs) ; par la division du travail (interdépendance des tâche) ; en distribuant les ressources, les matériaux ou l'information entre les membres du groupe (interdépendance des ressources) ; et en s'attribuant mutuellement des récompenses (interdépendance des récompenses).

A propos de la résolution des conflits: le conflit est une caractéristique incontournable dans toute relation sociale. Il peut prendre un chemin constructif ou destructif ; il peut prendre la forme d'une controverse animée ou d'une querelle fatale. Beaucoup d'éléments convergent pour considérer qu'il y a une relation à double sens entre une coopération efficace et une résolution constructive des conflits. De bonnes relations coopératives facilitent la gestion constructive du conflit ; la capacité de gérer de façon constructive les conflits inévitables qui se produisent pendant la coopération facilite la survie et l'approfondissement des relations de coopération.